التدريس المصغر
التدريس المصغر: هو موقف تدريبي يتم في وقت قصير (حوالي 10 دقائق في المتوسط ) ويشترك فيه عدد قليل من المتدربين ( يتراوح عادة ما بين 5- 10 ) يقوم المدرب خلاله بتقديم مفهوم معين أو تدريب المشاركين على مهارة محددة. ويهدف التعليم المصغر إلى إعطاء الطالب المعلم فرصة للحصول على تغذية راجعة بشأن هذا الموقف التدريبي، و في العادة يستخدم الشريط التلفزيوني لتسجيل هذا الموقف التدريبي ثم يعاد عرضه لتسهيل عملية التغذية الراجعة. و لكن هذا التسجيل لا يعتبر شرطاً أساسياً لإتمام التعليم المصغر.وعموماً فإن اصطلاح التعليم المصغر (Microteaching) يطلق على مختلف أشكال التدريب المكثّف الذي يتناول مهارات معينةضمن زمن محدد باشتراك عدد من الدارسين . و قد استخدم التعليم المصغر في مجالات عديدة منها تدريب المعلمين قبل الخدمة، و التدريب أثناء الخدمة و الإرشاد النفسي المصغرMicro Counselling و تدريب المشرفين و تدريب المحامين على المرافعة و تدريب أعضاء هيئة التدريس بالكليات.
عناصر التدريس المصغر
1. معلومة واحدة أو مفهوم أو مهارة أو اتجاه معين يراد تعليمه .
2. معلم يراد تدريبه.
3 . عدد قليل من المتدربين ( 5- 10 في العادة )
4. زمن محدد للتدريس ( 10 دقائق في المتوسط )
5. تغذية راجعة بشأن عملية التدريس
6. إعادة التدريس في ضوء التغذية الراجعة.
مبررات استخدام التدريس المصغر:
1. تسهيل عملية التدريس.في كثير من الأحيان يتعذر الحصول على عدد كبير من المتدربين لفترة زمنية عادية و لذا يخفض عدد المتدربين و يكتفي بفترة زمنية وجيزة الأمر الذي يجعل مهمة التدريب أكثر يسراً و سهولة.
2. قد يتعذر الحصول على متدربين حقيقيين فيلجأ المدرب إلى الاستعانة بزملاء المتدرب ليقوموا مقام المتدربين الحقيقيين وهو نوع من التعليم التمثيلي Simulated Teaching.
3. يخفف التدريس المصغر من حدة الموقف التعليمي الذي يثير الرهبة لدى المتدربين الجدد . فالمعلم المتدرب يجد حرجاً في عدد كبير من الطلاب، ربما لا يجد نفس الحرج في مواجهة عدد قليل من الطلاب لفترة زمنية قصيرة .
4. التدرج في عملية التدريس.إذ يستطيع المتدرب من خلال التدريس المصغر أن يبدأ بتدريس مهارة واحدة أو مفهوم واحد فقط يسهل عليه إعداده لأن الدخول في درس عادي يشتمل على خطوات عديدة و يحتاج إلى مهارة أكبر في تخطيطه و تنفيذه.
5. إتاحة الفرصة للتغذية الراجعة التي تعتبر من أهم عناصر التدريب و قد تأتي التغذية الراجعة من المتدرب نفسه لدى رؤيته لأدائه من خلال استعراض الشريط التلفزيوني المسجل. و قد تأتي التغذية الراجعة من المدرب أو الأقران المشتركين في عملية التدريب.
6. إتاحة الفرصة للمتدرب لكي يدخل التعديلات الجديدة على سلوكه التعليمي وذلك من خلال إعادة الأداء بعد التغذية الراجعة.
7. يتيح التدريس المصغر الفرصة للمتدربين كي يركزوا اهتمامهم على كل مهارة تعليمية بشكل مكثف ومستقل فقد يركزوا اهتمامهم حينا على مهارة طرح الأسئلة وفي حين آخر على التعزيز أو السلوك غير اللفظي أو التهيئة الحافزة أو الغلق أو جذب الانتباه و غير ذلك.
خطوات التدريس المصغر:
1. تحديد المهارات التدريسية التي يراد تدريب المعلمين عليها مثل مهارة طرح الأسئلة الصفية أو مهارة إثارة الدافعية أو مهارة تعزيز استجابات الطلاب أو مهارة استخدام الوسائل العلمية أو التعلم التعاوني...... الخ.
2. التخطيط للتدريس المصغر الذي سيتناول المهارات المحددة و يشتمل هذا التخطيط على النقاط التالية :
أ- صياغة الأهداف السلوكية التي يراد تحقيقها خلال الدرس المصغر و قد تحتوي هذه الأهداف على معلومات أو مفاهيم أو مهارات أو اتجاهات أو قيم معينة و يراعى أن تكون الأهداف السلوكية واضحة و محددة يمكن ملاحظتها وقياسها قدر الإمكان.
ب- ذكر المهام و الأنشطة التي يقوم بها الطلاب مثل قراءة نص أدبي أو تاريخي أو ديني أو سماع قصة أو رسم خارطة أو إجراء تجربة في المختبر ..... الخ .
ج- ذكر أسلوب التدريس الذي يراد استخدامه مثل إجراء نقاش أو حوار أو محاضرة أو إتباع طريقة الاكتشاف أو الاستدلال أو غير ذلك .
د- ذكر كيفية التقويم التي ستتبع مثل الإجابة عن أسئلة كتابية أو الاستماع إلى أداء شفوي .. الخ
3. تنفيذ التدريس المصغر بهدف تطبيق المهارات التدريبية و في نفس الوقت تسجيل هذا الأداء على شريط فيديو.
4. التغذية الراجعة و هي المعلومات التي يتلقاها المعلم المتدرب بشأن أدائه، من خلال استعراض شريط الفيديو المسجل و دراسته جيداً . و من المعتاد أن يقوم المشرف على التدريب بتقديم التغذية الراجعة للمتدرب و في أحيانكثيرة يشترك في التغذية الراجعة المعلمون المتدربون الآخرون الذي يعملون كفريق متدرب مصغر . و في أحيان معينة يقوم المعلم المتدرب باستخدام بطاقة التقويم الذاتيلمعرفة المزيد عن أدائه وذلك من خلال مشاهدة شريط الفيديو و الإجابة عن الأسئلة المعدّة في بطاقة التقويم الذاتي.
5. صقل المهارات عن طريق إعادة التخطيط للمهارات التدريبية و إعادة تنفيذها في درس مصغر آخر ثم إعادة مشاهدة الأداء على شريط الفيديو.
اعداد الطالبه : فاطمه احمد الزهراني
الكلية الجامعيه بالليث
دبلوم عام في التربيه (مسائي
مادة طرق تدريس
|
|
|
|