يتم حل مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس عن طريق تحديد متطلباتهم الشائعة ومن خلال التعرف على ما لا يستطيع الطفل القيام به مثل الأطعمة المحظورة، أو الأنشطة التي تم تجنبها، أو التجارب التي تم رفضها.
وقد تمثل هذه العوائق أضرار جسيمة للعائلات مما يعتبر مشكلة الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة بأنها مأساوية، وتعتبر الاحتياجات الخاصة مصطلحًا واسعًا للغاية وكل حالة فريدة، يجب أن تركز العائلات على التماس المساعدة والتوجيه اللازمين لأشغالهم الخاصة.
وسيحزن بعض الآباء دائمًا على إمكانات طفلهم الضائعة، وتصبح بعض الظروف أكثر إزعاجًا مع الوقت، قد تجد عائلات أخرى أن تحديات أطفالها تجعل الانتصارات أحلى وأن نقاط الضعف غالبًا ما تكون مصحوبة بنقاط قوة مذهلة. [1]
القضايا الطبية لذوي الاحتياجات الخاصة
تشمل مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الطبية للأطفال الحالات الخطيرة مثل السرطان وعيوب القلب والضمور العضلي والتليف الكيسي. وتشمل أيضًا الحالات المزمنة مثل الربو والسكري، والحالات الخلقية مثل الشلل الدماغي والقزامة، والتهديدات الصحية مثل الحساسية الغذائية والسمنة. [1]
مدارس دعم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
لكي نحل مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس يحتاج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة إلى دعم في الفصل الدراسي، يمكن تقديم ذلك في مدرسة أو فصل مخصص لذوي الاحتياجات الخاصة، أو فصل متكامل، أو فصل سحب، أو فصل عادي مع دعم الموارد أو الدعم غير المباشر. [3]
لا بد من توفير مدارس مخصصة وتكون حصريًا لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، وتوجد العديد من مدارس ذوي احتياجات خاصة قائمة بذاتها، حيث 100 ظھ من الطلاب لديهم حاجة خاصة واحدة أو أكثر. أو على الأقل إنشاء فصول مخصصة في بعض المدارس لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، والتي تعمل بالتوازي مع الفصول العادية. [3]
خيارات تعليمية لدعم طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
إنشاء فصول مدمجة حيث تحتوي بعض المدارس على فصول مع كل من الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة أو بدونها.
دروس الانسحاب حيث تقدم بعض المدارس فصولًا للانسحاب، حيث يتم إخراج الطلاب بشكل دوري من فصلهم العادي لتلقي دعم ذوي الاحتياجات الخاصة.
إنشاء الفصل العادي مع دعم الموارد وفيه يحصل الطلاب على دعم منفصل من موظفي التعليم الخاص، إما بمفردهم أو في مجموعات صغيرة.
إعداد فصل منتظم مع دعم غير مباشر وفيه يقوم المعلمون والموظفون بتكييف نهجهم وتكييف التعليمات الخاصة بهم لتلبية الاحتياجات الفريدة للطلاب. [3]
إيجابيات مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة
الدعم الضروري : يحصل الطلاب على الدعم الذي يحتاجونه لتحقيق أقصى استفادة من تعليمهم، وقد يشمل هذا على المزيد من التسهيلات أو التعديلات أو العلاجات. [3]
المعلمون المؤهلون : حصول المعلمون على تدريب متخصص في التربية الخاصة.
تعليمات متباينة : تم تصميم التدريس بشكل فردي للطلاب لتلبية احتياجاتهم التعليمية الفريدة.
الموارد والخدمات الخاصة :قد تتوفر الموارد والخدمات الخاصة. قد يشمل هذا الإرشاد الأكاديمي والنفسي، وبرامج التدريس، والعلاج بلغة الكلام، والعلاج البدني والمهني، والوسائل التعليمية.
الملاءمة : يتعلم الطلاب ويتفاعلون مع أقرانهم الذين يواجهون أيضًا تحديات، وقد يشمل ذلك التعلم، والتطور، والتحديات المادية.
مشكلات مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة
من مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس توجد بعض الانتقادات التي توجه للمدارس والبرامج لذوي الاحتياجات الخاصة مما يظهر بعض السلبيات ومنها ما يلي
عدم التكامل
يمكن للطلاب التعلم والتفاعل مع أقرانهم ذوي الاحتياجات الخاصة فقط، وبالتالي لن يتعرضوا لمجموعة واسعة من التأثيرات. [3]
وصمة العار
يمكن أن يشعر المعاق بالوصمة وهذه دلالة سلبية، حيث يعد التواجد في برنامج ذوي الاحتياجات الخاصة يمكن أن يعزز ذلك.
العلاقات الاجتماعية
قد يواجه الطلاب في فصل ذوي الاحتياجات الخاصة مشاكل تتعلق بأطفال آخرين في الفصل أو المدرسة، مما يعيق نموهم الاجتماعي.
الأكاديميون
ينطوي التعليم الخاص أحيانًا على خفض التوقعات، وهذا يمكن أن يؤدي إلى مشاكل في مستويات أعلى من التعليم.
الانتقال إلى مدرسة عادية
يجد البعض أن الانتقال من مدرسة أو برنامج ذوي الاحتياجات الخاصة إلى مدرسة عادية أمرًا صعبًا، ويمكن أن يكون هذا تعديل أكاديمي واجتماعي وعاطفي. [3]
مشكلات الإدماج في التعليم
على الرغم من أن الإدماج في التعليم أثبت أنه يقدم فوائد متعددة، إلا أن هناك أيضًا عيوب في النظام ومنها ما يلي
المقايضة مع التعليم الأكاديمي للطلاب غير المعاقين
أحد العيوب الخطيرة في مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس وخاصة في الإدماج، هو أن الطالب المدرج قد يتطلب اهتمامًا أكبر من المعلم أكثر من الطلاب غير المعاقين في الفصل العام، وبالتالي يمكن أخذ الوقت والاهتمام بعيدًا عن باقي الفصل لتلبية احتياجات طالب واحد من ذوي الاحتياجات الخاصة. [2]
في كثير من الحالات، يمكن التخفيف من هذه المشكلة عن طريق وضع مساعد في الفصل الدراسي لمساعدة الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة، على الرغم من أن هذا يزيد من التكاليف المرتبطة بتعليم هذا الطفل. [2]
الإضرار بالتعليم الأكاديمي للطلاب ذوي الإعاقة
يخشى الآباء من عدم حصول معلمي التعليم العام على التدريب والمهارات اللازمة لاستيعاب الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول التعليم العام، ومع ذلك يمكن للتدريب المهني والخدمات المساندة عادةً معالجة هذه المخاوف.
لقد اقترحت بعض الأبحاث أنه لا يجوز اعتماد معلمين ليسوا على دراية بالتعديلات اللازمة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث يعد المعلم الغير مؤهل للتعامل مع المعاقين عامل يؤدي إلى انحدار الطلاب ذوي الإعاقات وكذلك انخفاض إنتاجية الفصل الدراسي بشكل عام. [2]
القضايا الاجتماعية
من مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس أن أولئك الذين يتم دمجهم في فصول معينة أو في أوقات معينة يشعرون بالغموض أو الرفض الاجتماعي من قبل زملائهم، وربما يصبحون أهدافًا للتنمر، وقد يشعر الطلاب العاديون بالحرج بسبب الخدمات الإضافية التي يتلقونها في الفصل الدراسي العادي.
مثل المساعد في إنجاز العمل المكتوب أو مساعدة الطالب على إدارة السلوكيات، وهذا يشعر بعض الطلاب ذوي الإعاقة بمزيد من الراحة في بيئة يعمل فيها معظم الطلاب على نفس المستوى أو بنفس الدعم. [2]
تكاليف خدمات التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة
المدارس مطالبة بتوفير خدمات التعليم الخاص لحل مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس ولكن قد لا يتم منحها موارد مالية إضافية، وتعد تكلفة التعليم الخاص لكل طالب مرتفعة، حيث يشير برنامج نفقات التعليم الخاص في الولايات المتحدة لعام 2005 (seep) إلى أن التكلفة لكل طالب في التعليم الخاص تتراوح من 10558 دولارًا أمريكيًا للطلاب ذوي صعوبات التعلم إلى 20.095 دولارًا للطلاب ذوي الإعاقات المتعددة. [2]
ويبلغ متوسط ​​تكلفة التلميذ للتعليم العادي بدون خدمات تعليم خاص 6556 دولارًا، ويبلغ متوسط ​​الإنفاق للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم 1.6 مرة من إنفاق طالب التعليم العام. [2]
مشاكل الطلاب الصم في المدارس
الصمم من مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس حيث يعد إعاقة منخفضة الحدوث، مما يعني أن الطفل الأصم سيكون غالبًا الطالب الوحيد في الفصل الدراسي الذي يعاني من ضعف السمع، وهذا يؤدي إلى مجموعة خاصة من القضايا في الفصول الدراسية السائد، بينما قد يعاني الطلاب ذوي الإعاقات الأخرى من العزلة والتسلط من قبل أقرانهم غير المعاقين. [2]
إلا أنهم غالبًا ما يتشاركون في سلوك واحد، وهذا ليس هو الحال بالنسبة للطلاب الصم، إذ أن عدد قليل جدًا من الأشخاص في البيئة الأكاديمية السائدة يعرفون لغة الإشارة، وهذا يعني أن حاجز التواصل كبير ويمكن أن يكون له آثار سلبية على كل من التحصيل الأكاديمي والتنمية الاجتماعية. [2]
ومن مشاكل ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس عدم إدراك أن الطفل يعاني من القلق أو الاكتئاب أو أنه يعاني من صعوبات في الارتباط مع الأخرين مما يترك أثر سلبيا على الطفل وقد يؤثر على العائلة وعلى مدى ارتباطهم بالطفل، ويختلف ذلك باختلاف مفهوم الأسرة لحالة الإعاقة التي عليها الطفل.
|
|
|
|